Jeu de mimes en classe : vocabulaire, FLE et expression orale
Le jeu de mimes en classe permet de réviser du vocabulaire et de faire parler toute la classe en 15 à 30 minutes : un élève mime un mot tiré au sort, les autres doivent le formuler à l’oral avec la bonne phrase. Il convient de la maternelle au lycée et marche particulièrement bien en cours de FLE, du niveau A1 au niveau B2.
Pourquoi utiliser le jeu de mimes en classe ?
Le mime fait travailler deux compétences à la fois : le joueur qui mime doit comprendre le mot, et ceux qui devinent doivent le produire à l’oral, avec la bonne forme. C’est un excellent support pour :
- le vocabulaire d’une séquence (l’école, la maison, les émotions, les métiers) ;
- la conjugaison, en exigeant une phrase complète : « Il se brosse les dents » ;
- l’expression orale, y compris pour les élèves qui parlent peu ;
- le FLE, car on associe le mot à un geste plutôt qu’à une traduction ;
- la cohésion de classe, en début d’année ou avant les vacances.
Comment organiser une séance pas à pas ?
- Préparez 20 à 30 cartes sur le thème de la séquence, écrites au tableau ou sur des papiers pliés.
- Formez deux ou trois équipes équilibrées en niveau.
- Rappelez les règles : le mime ne parle pas, ne montre pas l’objet en classe et n’écrit rien.
- Fixez la règle de réponse : seul le mot exact, ou une phrase complète, rapporte le point. C’est là que se joue l’apprentissage.
- Lancez un chrono d’une minute par carte, avec le minuteur du tableau numérique ou un sablier.
- Terminez par une trace écrite : les élèves recopient les mots trouvés avec une phrase d’exemple.
Les règles détaillées et les variantes de score sont dans notre guide comment jouer au jeu de mimes.
Quels mots choisir selon le niveau ?
Pour le FLE, on peut s’appuyer sur les niveaux du Cadre européen commun de référence (CECRL). Pour l’école, adaptez selon le cycle.
| Niveau | Type de mots | Exemples |
|---|---|---|
| Maternelle, A1 | Objets et actions simples | Cartable, Gomme, Craie, Lever le doigt, Prendre une douche |
| Élémentaire, A2 | Routines et lieux | Cantine, Cours de récré, Mettre la table, Promener le chien |
| Collège, B1 | Situations et émotions | Bulletin de notes, Heure de colle, inquiet, jaloux, nostalgique |
| Lycée, B2 et plus | Nuances et expressions | Épreuve de philo, dépassé, ambivalent, mortifié |
Mots sur l’école à mimer
Le paquet Jours d’École contient le vocabulaire de la vie scolaire française, très utile pour les élèves de FLE qui découvrent le système :
- Faciles : Cartable, Gomme, Équerre, Agenda, Craie, Cantine, Lever le doigt, Rentrée des classes, Sortie scolaire.
- Moyens : Feutre Velleda, Bulletin de notes, Le pion, Cours de récré, Le Brevet, Trimestre.
- Difficiles : Le cancre, Blouse d’écolier, Bons points, Épreuve de philo, Casier de collégien.
- Drôles : Copier sur son voisin, Antisèche, Mot d’excuse des parents, Heure de colle.
Les cartes drôles détendent la classe en fin de séance. Le prof peut d’ailleurs mimer « Heure de colle » lui-même, effet garanti.
Émotions et vie quotidienne : les deux thèmes stars
Les émotions sont un sujet idéal pour l’oral, car elles obligent à accorder l’adjectif. Le paquet Émotions propose heureux, fier, en colère, fatigué, timide, inquiet, jaloux, confus, puis nostalgique, dépassé, optimiste, intimidé, et pour les avancés, contemplatif ou rancunier. Exigez la phrase « Elle est fière » ou « Il a l’air inquiet » pour valider.
La vie quotidienne fait travailler les verbes pronominaux et le présent. Dans le paquet Vie Quotidienne, piochez :
| Carte | Structure travaillée |
|---|---|
| Se réveiller avec le réveil | Verbe pronominal |
| Prendre le petit-déjeuner | Prendre + nom |
| Faire la queue à la boulangerie | Faire + nom, culture française |
| Valider son ticket de métro | Vocabulaire des transports |
| Regarder le JT de 20h | Culture médiatique française |
| Chercher ses clés partout | Adjectif possessif |
Exemple de séance de 20 minutes
Voici une séance type, à reprendre telle quelle en fin de séquence de vocabulaire ou avant les vacances :
| Temps | Activité | Objectif |
|---|---|---|
| 0 à 3 min | Rappel des règles et formation des équipes | Mettre la classe en mouvement |
| 3 à 6 min | Le professeur mime deux mots en exemple | Montrer les gestes codés |
| 6 à 16 min | Manche par équipes, une minute par carte | Produire le vocabulaire à l’oral |
| 16 à 20 min | Trace écrite : les mots trouvés en phrases | Fixer le vocabulaire à l’écrit |
Pendant la manche, notez au tableau les mots trouvés et les erreurs de forme entendues (genre, accord, conjugaison). Elles servent de matière pour la trace écrite et pour la séance suivante. Le jeu devient ainsi un vrai moment d’apprentissage, et pas seulement une récréation.
Variantes pour varier les séances
- Mime en chaîne : un élève mime pour son voisin, qui doit reproduire le mime pour le suivant. Le dernier dit le mot.
- Conjugaison imposée : la classe doit répondre au passé composé ou au futur.
- Mimes inversés : tout un groupe mime pour un seul élève, pratique avec les timides.
- Mot mystère : chaque mot trouvé donne une lettre d’un mot final à deviner.
Pour une classe nombreuse, la variante en petits groupes de 4 ou 5 élèves fait parler davantage d’élèves en même temps. Le professeur circule et note les erreurs récurrentes pour la séance suivante.
